EVOLUCIÓN DE LA WEB

EVOLUCIÓN DE LA WEB

La Web desde su surgimiento ha evolucionado gracias a la intervención de varias personas que estimulados por los adelantos tecnológicos y en búsqueda de abrir un mundo de información para que el hombre este enterado de todo y al mismo tiempo no exista barreras de comunicación. Este desarrollo de la Web ha generado una clara delimitación en cuanto a lo que ofrecía al hombre y a su funcionalidad. Es así, como tenemos una clasificación por versiones, a saber Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0:

En el primer caso tenemos una Web con limitaciones en el acceso a la información por parte de los usuarios, además pocas personas pueden publicar datos porque se requiere ciertos conocimientos técnicos. Estamos hablando entonces de la Web 1.0, a la cual no se conocía con este nombre, sino que más adelante con la inclusión de nuevas versiones, se le asignó ese nombre. Visto así podría haber sido un obstáculo, pero esto impulsó a los especialistas a buscar alternativas de ingreso de la información que fueran más fáciles o asequibles a los usuarios, con un lenguaje no tan elaborado e incluyendo herramientas de trabajo para optimizar actividades. Estas herramientas estaban disponibles para todas personas, sólo había que instalarlas en el computador y comenzar a utilizarlas. De igual forma, se incluyen software que permite la comunicación sincrónicamente o asincrónicamente, con lo cual se acaba una de las grandes barreras de los hombres, siglos atrás. Esta Web, más avanzada, recibe el nombre de Web 2.0 y realmente se podría afirmar, sin lugar a dudas que representó un cambio de visión desde los diferentes campos de la sociedad. Claro está, que trajo sus contratiempos o problemas, pero estos se han ido subsanando poco a poco hasta el punto que surge un modelo de Web que busca solucionar o mejorar la funcionalidad de las aplicaciones que se ofrecen, conectándolas y permitiendo el acceso a los datos sin importar el equipo; así mismo, facilita que un mismo usuario además de consultar su información en cualquier lugar, sin límites de tiempo o espacio, también la pueda sincronizar o mantener actualizada. Por otro lado, a la par de estos cambios, los navegadores también han ido incorporando opciones para que las personas puedan cada vez consultar con mayor precisión la información que necesitan, sin caer en el error de acceder a datos equivocados o no relacionados con lo que necesita. Desde este punto de vista, surge entonces después de navegadores como Google, Chrome o Internet Explorer, navegadores semánticos como Hakia, el cual representa una nueva versión de búsqueda que focaliza la información teniendo en cuenta los datos precisos que da el usuario. Esto con el fin de agilizar y manejar la información en forma eficaz y eficiente. Con el fin de dar una idea de las diferencias en los navegadores, a continuación presento un cuadro comparativo señalando los aspectos más puntuales:

GOOGLE	HAKIA
En este navegador al ingresar se encuentra una presentación con un poco de colorido. En la pestaña superior aparecen varias opciones para focalizar la búsqueda según el tipo de información  que se busque (imágenes, documentos, noticias, videos, traductores, blog).	Este navegador tiene una presentación sobria  y solo presenta un panel general de búsqueda al cual se le puede encontrar opciones del tipo de servicio que ofrece a las empresas, la definición de tecnología semántica y quiénes son.
Al realizar la búsqueda, en el panel van apareciendo diferentes opciones de completar el texto relacionado con las palabras que se están escribiendo.	En este navegador no se presentan opciones.
Al buscar aparecen varios resultados que incluyen imágenes, páginas web, blog, puede aparecer subrayada una palabra o varias del texto establecido. Va presentando los resultados de 10 en 10.	Aparecen pocos resultados. Aparece resaltado en cada opción el texto concreto.
Presenta opción de búsquedas relacionadas	No presenta opción de búsquedas relacionadas
El navegador no promociona los servicios de su empresa.	El navegador promociona los servicios de su empresa.

Conformando una sociedad del conocimiento en el Esther Forero

La tecnología se ha convertido en parte fundamental de cada uno de los campos de la sociedad hasta el punto de que muchas actividades que se realizaban sin necesidad de esta, poco a poco han ido incorporándola con el fin de mejorar los resultados y generar un desarrollo que redunde en el crecimiento y beneficio de todos. Es así como, partiendo del hecho de que el estudiante como sujeto participe en una sociedad, está en permanente contacto con elementos tecnológicos, surge la necesidad de brindarle la orientación necesaria para que pueda desenvolverse en esta en forma pertinente y eficaz y, es en este punto donde el docente debe analizar su práctica pedagógica, en la medida en que dotando al joven de las herramientas requeridas y guiándolo podrá manejarse en forma asertiva en una sociedad del conocimiento obteniendo el mayor provecho de los elementos que tenga disponible. Sin embargo, es importante señalar que la incorporación de las TIC en la educación ha sido un hecho reciente y su funcionalidad de hecho no ha sido bien definida, hasta el punto que al principio se tomó como objetos tecnológicos que ayudaban a realizar clases dinámicas; luego, con la expansión y aceptación del internet, así como la correspondiente incorporación de información a este, se dio un nuevo giro al concepto de TIC, en donde comenzaron a surgir grandes aportes y se estrecharon los lazos entre los diferentes entes sociales hasta llegar a unirse virtualmente y formar las sociedades de la información. Se podría decir, sin lugar a dudas que los docentes han sufrido este cambio gradualmente, han ido evolucionando a la par del concepto, aprendiendo a manejarlo y viendo de paso la preponderancia que los estudiantes no sólo se incorporen sino que también aprendan a navegar y a sacar el provecho de esta. 

Actualmente, como docente he tenido la oportunidad de participar en la construcción de sociedades del conocimiento, partiendo de una sociedad de la información, pero cabe anotar que es un proceso lento y un poco difícil, en el sentido de que no es sencillo hacer que el estudiante no sólo maneje información en la red, sino que también se apropie de los conocimientos y luego los aplique en la resolución de situaciones de su cotidianidad. 

Por otro lado, en varias ocasiones, no se abren espacios que faciliten este proceso y apenas, se podría decir, se está manejando la sociedad de la información y se busca la construcción de una sociedad del conocimiento. 

Casualmente, las formaciones en este aspecto, apenas se están dando y es gracias a estas, que el docente, con una idea clara del concepto, logra aplicarlos, en búsqueda de un resultado esperado en los jóvenes. No se puede guiar sino se tiene claridad hacia donde es la meta o cuáles son los objetivos de esta. 

Gradualmente, se han incorporado en la práctica pedagógica aspectos que implican la consulta de información en la red, elaboración de documentos propios del área utilizando equipos,  la creación de blog, comunidades virtuales o elaboración de proyectos de aula apoyándose en las TIC. Todo esto con resultados positivos en varios casos, pero sin negar la sensación de que no se desarrolló en un 100% los propósitos claves de la actividad o faltó relacionar ciertos elementos para que el estudiante logrará un aprendizaje significativo. 

Hoy en día, partiendo de las capacitaciones recibidas, el docente puede utilizar con seguridad estrategias pedagógicas que incluyan las TIC, orientar el proceso de aprendizaje del joven y contribuir con claridad a la conformación de la sociedad del conocimiento a partir de la sociedad de la información en la cual el alumno participa en forma inconsciente, desmedida, sin obtener algún beneficio, enredándose cada vez más. De allí que sea fundamental la labor del docente para potencializar una sociedad del conocimiento que apunte a un cambio en todos los sectores sociales y mejore la realidad del joven.