La tecnología se ha convertido en parte fundamental de cada uno de los campos de la sociedad hasta el punto de que muchas actividades que se realizaban sin necesidad de esta, poco a poco han ido incorporándola con el fin de mejorar los resultados y generar un desarrollo que redunde en el crecimiento y beneficio de todos. Es así como, partiendo del hecho de que el estudiante como sujeto participe en una sociedad, está en permanente contacto con elementos tecnológicos, surge la necesidad de brindarle la orientación necesaria para que pueda desenvolverse en esta en forma pertinente y eficaz y, es en este punto donde el docente debe analizar su práctica pedagógica, en la medida en que dotando al joven de las herramientas requeridas y guiándolo podrá manejarse en forma asertiva en una sociedad del conocimiento obteniendo el mayor provecho de los elementos que tenga disponible. Sin embargo, es importante señalar que la incorporación de las TIC en la educación ha sido un hecho reciente y su funcionalidad de hecho no ha sido bien definida, hasta el punto que al principio se tomó como objetos tecnológicos que ayudaban a realizar clases dinámicas; luego, con la expansión y aceptación del internet, así como la correspondiente incorporación de información a este, se dio un nuevo giro al concepto de TIC, en donde comenzaron a surgir grandes aportes y se estrecharon los lazos entre los diferentes entes sociales hasta llegar a unirse virtualmente y formar las sociedades de la información. Se podría decir, sin lugar a dudas que los docentes han sufrido este cambio gradualmente, han ido evolucionando a la par del concepto, aprendiendo a manejarlo y viendo de paso la preponderancia que los estudiantes no sólo se incorporen sino que también aprendan a navegar y a sacar el provecho de esta.
Actualmente, como docente he tenido la oportunidad de participar en la construcción de sociedades del conocimiento, partiendo de una sociedad de la información, pero cabe anotar que es un proceso lento y un poco difícil, en el sentido de que no es sencillo hacer que el estudiante no sólo maneje información en la red, sino que también se apropie de los conocimientos y luego los aplique en la resolución de situaciones de su cotidianidad.
Por otro lado, en varias ocasiones, no se abren espacios que faciliten este proceso y apenas, se podría decir, se está manejando la sociedad de la información y se busca la construcción de una sociedad del conocimiento.
Casualmente, las formaciones en este aspecto, apenas se están dando y es gracias a estas, que el docente, con una idea clara del concepto, logra aplicarlos, en búsqueda de un resultado esperado en los jóvenes. No se puede guiar sino se tiene claridad hacia donde es la meta o cuáles son los objetivos de esta.
Gradualmente, se han incorporado en la práctica pedagógica aspectos que implican la consulta de información en la red, elaboración de documentos propios del área utilizando equipos, la creación de blog, comunidades virtuales o elaboración de proyectos de aula apoyándose en las TIC. Todo esto con resultados positivos en varios casos, pero sin negar la sensación de que no se desarrolló en un 100% los propósitos claves de la actividad o faltó relacionar ciertos elementos para que el estudiante logrará un aprendizaje significativo.
Hoy en día, partiendo de las capacitaciones recibidas, el docente puede utilizar con seguridad estrategias pedagógicas que incluyan las TIC, orientar el proceso de aprendizaje del joven y contribuir con claridad a la conformación de la sociedad del conocimiento a partir de la sociedad de la información en la cual el alumno participa en forma inconsciente, desmedida, sin obtener algún beneficio, enredándose cada vez más. De allí que sea fundamental la labor del docente para potencializar una sociedad del conocimiento que apunte a un cambio en todos los sectores sociales y mejore la realidad del joven.
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